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2020 04-27

民间故事如何教——以湘教版四年级上册《幸福

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  正《幸福鸟》是湘教版四年级上册第七单元的一篇精读课文,是一个流传在西藏的民间故事。课文讲述的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难,终于闯过三道难关,寻找到了幸福鸟,使人们过上了幸福生活。文章歌颂了旺嘉不畏艰难险阻,勇于追求幸福的精神。故事情节生动,描述具体,语言通畅,有利于培养学生的语感,发展学生语言。笔者去年下学期同一个时间段,聆听了四位语文老师执教的《幸福鸟》。面对同样的一个民间故事,四位教师均对文本进行了细致的解读,其中,三位教师

  郭根福;;试论精读课文的特点及教学策略[J];中小学教师培训;2009年12期

  刘立凤;谈“注·提”实验略读课文的教学[J];黑龙江教育;1999年Z1期

  余婉珍;朱华贤;;“正房”乎?“偏房”乎?——关于确定精读课文与略读课文依据的思考[J];教学月刊小学版(语文);2013年11期

  林玉梅;;刍议精读课文与略读课文的关系——以人教版中年级为例[J];福建基础教育研究;2014年03期

  赵丽薇;;小议精读课文与略读课文的关系[J];课程教材教学研究(小教研究);2008年Z1期

  郭根福;;试论精读课文的特点及教学策略[J];江西教育;2010年29期

  刘立凤;谈“注·提”实验的精读课文教学[J];小学语文教学;2000年03期

  伏龙霞;;“相关阅读”是培养学生探究性阅读的有效手段[J];中小学教学研究;2010年02期

  郭根福;;精读课文的教学策略及教学设计举例[J];河北教育(教学版);2010年01期

  朱小美;;精读课文的略读尝试──《田园诗情》教学例谈[J];吉林教育;2012年34期

  薛连发;;如何把握略读教学中的尺度[A];2014年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

  李卫红;;小学语文冀教版四年级下册 《老人和鸟》教学案例[A];河北省教师教育学会第二届中小学教师教学案例展论文集[C];2013年

  罗友育;;《争吵》说课设计[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第1卷)[C];2009年

  兴义市延安路小学 邓家英;小学语文略读课文教学设计中的“精”处理[N];经济信息时报;2009年

  云梦县实验小学 王惠玲;小学选读课文教学之我见[N];孝感日报;2006年

  泗阳县里仁小学 侯庆军;培养想象能力 提高教学实效[N];江苏教育报;2011年

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